Objetos de aprendizaje (segunda parte)

En el post anterior revisamos lo que son los Objetos de aprendizaje, ahora conoceremos algunos detalles sobre los lineamientos que los hacen reusables.

Estándares

En términos generales, cuando hablamos de estandarizar nos referimos a establecer ciertas reglas y características que hagan posible que algo sea utilizado por un mayor número de personas. Estandarizar permite generalizar, propicia la expansión, brinda un marco común que establece reglas y límites.

La estandarización, en mayor medida se presenta en la industria, no sólo beneficia la producción y la comercialización masiva, contribuye a que los productos puedan ser utilizados con mayor facilidad. Si miramos a nuestro alrededor encontraremos múltiples ejemplos de los beneficios de la estadarización: el casquillo de las bombillas de luz es en su mayoría igual en tamaño, forma y material del que está hecho, las entradas USB sin importar la marca del dispositivo, el tamaño de las pantallas de televisión y por consiguiente el mobiliario para ellas, etc.

El ámbito de la tecnología no está exento de esta necesidad, y en términos de los objetos de aprendizaje su naturaleza exige estandarizar para asegurar que sean interoperables, reusables y escalables. La estandarización implica orden y clasificación, dos cualidades necesarias para el uso de objetos de aprendizaje.

Algunos estándares y organizaciones:

  • Advanced Distributed Learning (ADL), es una iniciativa del Departamento de Defensa de Estado Unidos. Ha desarrollado el estándar más utilizado a nivel mundial en tanto es compatible con el mayor número de plataformas, el estándar SCORM (Modelo de Referencia de Objetos de Contenido Compartido) (http://www.adlnet.org/ y http://www.adl-ilce.org/)
  • IMS Global Learning Consortium, es una organización sin fines de lucro que ha desarrollado más de 16 especificaciones relacionadas con los metadatos de los objetos educativos, el empaquetamiento, la distribución al diseño de actividades, etc. (http://www.imsglobal.org/)
  • International Organization for Standardization (ISO), esta organización internacional ha desarrollado reglas de normalización en colaboración con gobiernos y empresas. Cuenta con un subcomité que se especializa en temas relacionados con la estandarización en cuestiones de tecnologías de aprendizaje. (http://www.iso.org/iso/home.html)
  • Institute of Electrical and Electronic Engineers (IEEE), cuenta con un comité especializado en tecnologías aplicadas al aprendizaje, que ha desarrollados estándares técnicos. Uno de los estándares más utilizados es el LOM (Learning Object Metadata) (http://www.ieee.org/index.html)
  • Alliance of Remote Instructional Distribution Networks of Europe (ARIADNE) es una organización auspiciada por la Unión Europea que tiene como objetivo generar herramientas y lineamientos para e-learning. Colaboran con IEEE para el desarrollo de LOM. (http://www.ariadne-eu.org/)
  • Dublin Core Metadata Initiative, es una iniciativa que cuenta con un grupo de trabajo para desarrollar una propuesta para simplificar el uso de metadatos en recursos educativos. (http://dublincore.org/)

Repositorios

Entendamos un repositorio como un espacio en el que se agrupan diversos objetos de aprendizaje debidamente clasificados y etiquetados. Un atributo de los objetos de aprendizaje, visto desde un término técnico es que cuenta con metadatos, esto implica una estructura de clasificación que contiene las características del contenido del objeto. Sería como la ficha de la biblioteca que nos describe el libro, que con una revisión de sus características nos permite saber si es lo que estamos buscando.

La excepción, por ejemplo, hoy en día es común el uso de ciertas plataformas (LMS – Learning Managment System), Moodle es una plataforma de código abierto muy utilizada alrededor del mundo,

Es un depósito que contiene a los Objetos de Aprendizaje, que permite su organización, gracias a sus estándares, su revisión y búsqueda de manera sencilla y su re uso.

Planeación Didáctica de los Objeto de Aprendizaje

Así como no existe una definición única de un Objeto de Aprendizaje, resulta difícil establecer una manera única de de planear didácticamente el desarrollo del mismo.

Sugerencias para ampliar el tema:

Andrés Chiappe Laverde. 2009

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-07052009000100016&script=sci_arttext

Aproximación a una Taxonomía de los Objetos de Aprendizaje Towards a Learning objects’ Taxonomy”. Edgar N. López.

http://virtual.uptc.edu.co/drupal/files/aprox_tax_ova_el.pdf

Ejemplos de objetos de aprendizaje

http://andragogia.miclase.es/ejemplos-objetos-de-aprendizaje-y-tareas/

Objetos de aprendizaje, características y repositorios. Lorenzo García Aretio

http://www.tecnoeducativos.com/descargas/objetos_virtuales_deparedizaje.pdf

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *